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□蘇報記者 宋潔婷

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。一個好老師,永遠是孩子前行的領路人。為鼓勵先進、樹立典型、促進全校教師教育教學水平的提高,一向注重教師隊伍培養的蘇州工業園區外國語學校最近開展了首屆明星教師評選活動。整個活動從教師課堂教學能力、班級管理水平、學科教學質量、學生喜愛度調查、履行養活教育等方面進行考核,歷時2個月,評委聽課評課累計255節,教師聽課超過200人次。通過層層考核、環環淘汰,最終10位老師脱穎而出,被評為園外首屆明星教師。

“學校給了我們很多發展的機會,特別感謝學校提倡踐行的養活教育,不僅要讓孩子成為一個有用的人,也讓我們找到了發展的方向。”明星老師們説。

園外創始人張永紅説:“通過我們多年養活教育的實踐和探索發現,要使教育有效必須遵循三個規律:

·學生成長的規律,堅持體能訓練,讓學生擁有一個健康的體魄。

·學生成人的規律,踐行養活教育,讓我們的孩子長大後有養活自己的本領,有創造財富的能力。

·遵循教育的規律。揚長避短,因材施教,而不是死讀書。

長期踐行養活教育的學生善於發現問題,有勇氣面對問題,有能力解決問題,使得我們的教育更加有效,養活教育的目的,是讓我們的孩子成為一個有用的人。”

首屆明星教師風采

範洪吉 IB國際高中部物理教師

IB課程為學生提供智力、情感、個人發展、社會技能等方面的教育,使其獲得學習、工作以及生存於世的各項能力。作為一名IB老師,我發現養活教育和IB課程可以完美結合。

孩子進入高一後,有一項物理作業,要求學生完成一篇4000字的論文,這對孩子們來説難度很大。身為物理老師,我就帶着他們來到學校的養活教育(牧谷)農場一起勞動。在勞動中不僅可以更深入地瞭解很多物理知識,還鍛鍊了孩子們吃苦耐勞的精神、社會交往能力、社會技能等等。養活教育給了孩子們很大的幫助,讓他們善於發現問題,有勇氣面對問題,有能力解決問題。

李洪新 初中部英語教師

作為教師,在與孩子一同成長的過程中,需要多一些耐心、多一些細心,更要多一些愛心,帶着我們對教育的一心一意,帶着對孩子們的真情實意,教孩子們做不會做的事情、不斷改善會做的事情,做一面有温度的鏡子。

每一個孩子都是與眾不同的,去發現每個孩子身上的閃光點,去反思教育過程自身的不足,從而培養孩子成為一個有用的人,讓自己與孩子一起成長進步。

付文 初中部語文教師

“我的班級我做主”,我們班的孩子就是班級的主人。

我把養活教育滲透到班級管理之中。班集體初立,我安排班幹部輪值,所有職位都輪一遍,輪值中遇到問題先由老師提供方法後學生想辦法解決,比如體育鍛煉如何保證效率和紀律,如何通過活動檢驗成人之道的落實,如何利用班規進行獎懲等等。

現在,在沒有班主任在場的情況下,日常事務也能正常運轉。總之,讓孩子成為一個有用的人,就必須讓每一個孩子能夠獨立自主,有鍛鍊自己的機會。

陳鬱清 小學部英語教師

蘇霍姆林斯基曾説過:教育教學的一切奧妙就在於熱愛你的學生。我覺得愛學生,首先要尊重學生,承認他們的個性和個體的差別,並用欣賞的眼光看待每一個學生。

在日常的相處中,我努力發現每個孩子身上的優點,不斷鼓勵他們,讓每個孩子先有“我能行”的信心,再讓他們努力成為自己心中那個“有用的人”。我發現通過勞動,很容易培養孩子們的自信心。我們班級有個男孩子,一開始動手能力比較差,書包和課桌經常是亂糟糟的,我就重點培養他的動手能力,從幫班級套垃圾袋開始,慢慢地他學會了排課桌、掃地等,自己的課桌和書包也變得整潔起來,整個人越發的陽光、活潑起來。

餘唯超 小學部語文教師

作為一名老師,不僅要關注學生的學業成績,更要關注學生的成長,教會孩子如何與人溝通,如何處理各種事情。

例如,作為老師的助手,班幹部需要有很強的溝通能力,否則一不留神就容易把同學都得罪了。所以我們班的每屆班幹部,都會經過培訓,在協調、處理各種事情上游刃有餘。

作為班主任,光是激勵學生要自力更生是不夠的,他們不知道如何使力。而通過“班級經濟”,學生了解到理財的要領,也懂得一切必須事先規劃,然後才能實現所需達到的夢想。

馬冠蘭 小學部數學教師

孩子們叫我“老師媽媽”,我愛他們,他們也愛我,有人問我訣竅,我想説,好孩子是誇出來的!

記得剛到園外的時候,遇見了他——小H。他非常調皮,剛開學時,都是睡在地上,趴在地上,沒有老實的時候,看誰都帶着敵視的目光。我努力去尋找他的閃光點,去鼓勵他。當我第一次表揚他時,他漲紅了臉。針對他的點滴進步,獎勵他可以去讓阿姨給他打喜歡吃的菜;放學了,主動向他道別……漸漸地,他看我的目光便柔軟起來了。我覺得自己就是憑着對孩子們的滿滿的愛,憑着變着花樣的表揚和鼓勵,才成為他們的“老師媽媽”的。

錢晨 小學部語文教師

語文教學中,我的看法是要引導學生在“語文生活”這片大草原上自己找食物,不但“吃得飽”,而且吃得“好”。一年級的孩子剛剛接觸語文,培養興趣很重要。

我設立了班級圖書角,鼓勵孩子大聲朗讀,鼓勵家長與孩子賽讀、合作讀,充分激發孩子的興趣。課堂教學以學生為主體,轉換教師角色。課堂導入時,老師是主持人;學生自主閲讀時,老師是巡視員;分組討論時,老師是參與者;課堂總結時,老師是評論員。教學形式多樣化,不同類型的課文教學形式也不同。分角色、小表演、個人小組、男女生組……讓孩子們感到語文課充滿樂趣。

夏神順 小學部英語教師

作為一名英語老師,培養學生英語思維很重要,這也是孩子今後成為國際化人才必經的第一關。那在中文環境中怎麼才能獲得英語思維呢?答案是可以像學習游泳一樣通過學習“英語思維”而獲得英語思維。

國際上越來越多的實踐證明,只有浸入式英語教學才能讓孩子直接用英文思維。學生在外語學習的過程中,不僅要重視語言內容本身的學習,還要了解文化之間的差異,提高文化適應性,從文化高度上提高外語的熟練程度,從而有效地進行跨文化交際,更要對比思維模式的差異,培養英語思維模式,才能在兩種語言中進行自由轉化,有效銜接。

朱茗逸 小學部英語教師

在孩子英語學習初期,我一直告訴他們“英語是與人溝通的語言,而不僅僅是一門必學的學科”。

在之後的教學中,課堂上,我儘量營造純英語的學習氛圍,滲透自然拼讀的發音教學;課後,我鼓勵孩子們多觀看英語原音的視頻,多聽英語故事的音頻來“磨耳朵”;生活中,我還會精心挑選出適合孩子目前認知水平的英語繪本去閲讀。

在完成充分的語言輸入後,再通過有趣的課堂活動來鼓勵孩子進行語言輸出,比如課堂表演,給孩子一個英語展示的舞台。

趙榮 幼兒園副園長

因為幼兒舞蹈結緣學前教育,也許最好的教學不是給予,而是你解讀孩子的心理需要身體語言、眼神,從而與孩子一起創造快樂成長的遊戲(學習)環境。

幼兒教育是啓蒙教育,也是人生中最重要的教育。比如培養孩子自信有擔當,可以從身邊的小事做起,小書包自己背,小被子拿不了,自己想辦法去解決,讓孩子從小就學會解決問題,這也是養活教育傳達的一種精神。作為家長,在保護孩子安全的前提下,要多給孩子鍛鍊的機會,在這個過程中,你會發現孩子的能力超乎你的想象。

□圖片由學校提供

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